Lernen lernen:

Die Erkenntnisse aus der Hirn- und der Lernforschung unterstreichen es deutlich: Je aktiver und selbst gesteuerter Wissen erworben wird, desto besser wird es verstanden. Wenn Wissen also dialogisch und interaktiv erarbeitet wird, kann es besser mit dem eigenen Vorwissen verknüpft und behalten werden.

Lernstrategien

Der Erwerb und Einsatz von Lernstrategien zählt zu den Schlüsselkompetenzen, mit welchen Lernprozesse erfolgreich gestaltet werden können. Hier finden Sie Leitfaden, Karten und einen Fachartikel zum Thema.

Agiles Lernen an Schulen

Die Herausforderungen in der Arbeitswelt, auf welche Schulen ihre Schülerinnen und Schüler möglichst gut vorbereiten wollen, werden immer größer und komplexer. Viele dieser Herausforderungen sind nur mit guter Kooperation zu bewältigen. Das Kartenset Agiles Lernen an Schulen zeigt Lehrinnen und Lehrern, wie sie agile Methoden im Unterricht und in der Zusammenarbeit mit und unter den Lernenden einsetzen können.

Mindset: Lernfreundliche Haltungen entwickeln

Wie wir lernen und mit Anforderungen umgehen, wird stark durch unsere Einstellungen, Haltungen und Überzeugungen beeinflusst. Die Sozialpsychologin und Stanford-Professorin Carol Dweck hat zahlreiche Studien durchgeführt, um Hinweise auf die Frage zu bekommen, wie Menschen Herausforderungen meistern. Dabei hat sie zwei verschiedene Mindsets (Denkmuster, Haltungen) entdeckt, die einen starken Einfluss auf das Selbstbild und die Motivation von Lernenden haben: ein starres Mindset, das Leistungen verhindert und die Bereitschaft zur Anstrengung unterdrückt. Und ein wachstumsorientiertes Mindset, das vom Glauben an die eigene Lernfähigkeit ausgeht.

Fragen stellen

Fragen sind wirkungsvolle Werkzeuge, um Neues zu lernen, Dingen auf den Grund zu gehen und Probleme zu lösen. Sie helfen, Zusammenhänge besser zu verstehen und neue Perspektiven zu gewinnen. Schülerinnen und Schüler können sich mit guten Fragen eine völlig neue Welt an Lernmöglichkeiten eröffnen.

Visualisieren im Unterricht

Im digitalen Zeitalter gewinnen Bilder gegenüber dem Text an Bedeutung. Visualisierungen können das Verständnis für Zusammenhänge vertiefen und die Vorstellungskraft anregen. Wie können Lehrpersonen Visualisierungen einsetzen, um das Lernen zu unterstützen? Wie können Schüler:innen ein Repertoire nützlicher Methoden erwerben, um Inhalte visualisieren können? Welche Techniken und Methoden haben sich bewährt?

Karten für Feedback, Kommunikation und Kooperatives Lernen

Kooperatives Lernen schafft viele Situationen, in denen die Schüler/innen miteinander kommunizieren und kooperieren müssen. Deshalb ist es wichtig, gemeinsam eine konstruktive Gesprächskultur aufzubauen. Hier setzt das Kartenset an: Ansprechende Kommunikations-, Feedback- und Rollenkarten unterstützen die Schüler/innen, die Gruppenarbeit zu strukturieren und Kommunikations- und Kooperationskompetenzen auszubilden.

Lernkompetenzen-Curriculum (5. bis 9. Schuljahr)

Um erfolgreich zu lernen, müssen sich Lernende vielfältige Kompetenzen aneignen. Hier finden Lehrpersonen Bausteine für das 5. bis 9. Schuljahr, mit denen sie die Lernkompetenzen der Schülerinnen und Schüler gezielt fördern können. Die Themenbausteine sind handlungsorientiert und können schrittweise im Sinne des Legoprinzips eingeführt werden. Die Einbindung kooperativer Lernformen in die Kompetenzbausteine sichert eine systematische Einführung in kooperatives Lernen.

Erfolgreiches Üben

Übung macht zwar den Meister (und die Meisterin), aber Üben macht auch (meistens) keinen Spaß. Es ermüdet und kann auch oft entmutigen. Muss das so sein? Wenn es ums Lernen geht, gehört das Üben eher nicht zu den lustvollen Tätigkeiten. Doch zugleich würde niemand bestreiten, dass Üben und Wiederholen notwendig sind, um das neu Gelernte abzusichern.

Fünf Standardprobleme des Lernens

Mit diesen Problemen habe viele Schüler/innen und damit auch die Lehrpersonen zu kämpfen:

Fehlende oder ineffiziente Arbeits- und Zeitplanung
Unvollständige Lernprozess
- geringe Mastery-Orientierung (= verstehensorientiertes Lernen)
- hohe Performanz-Orientierung (= wie schaffe ich die nächste Klassenarbeit!)
Fehlende Anwendung von Arbeitsmethoden und Lernstrategien
Fehlende Überwachung und Reflexion des Lernens
Mangelndes Vertrauen in die Wirksamkeit des eigenen Lernens (Selbstwirksamkeitsdefizit)

Quelle: Prof. Dr. Kurt Reusser, Erziehungswissenschaftliches Institut, Universität Zürich, 2010

Warum soll Lernkompetenz speziell gefördert werden?

Die fünf Standardprobleme des Lernens erfordern eine intensive Förderung der Lernkompetenzen der Schüler/innen. Wenn Schulen gemeinsame Schwerpunkte in der Förderung der Lernkompetenzen der Schüler/innen legen, erhöhen sie ihre pädagogische Wirksamkeit.

Schüler/innen lernen und arbeiten selbstständiger.
Sie kommen zu besseren Lernleistungen.
Sie sind motivierter durch eigene Lernerfolge.
Die erhöhte Selbstständigkeit und Selbstdisziplin der Lernenden entlastet die Lehrpersonen.

Weiterbildung zum Thema

Schulinterne Weiterbildungen und Grundkurse zum Eigenverantwortlichen Lernen finden Sie hier:

Beratungsteam schulentwicklung.ch.