Anwendung von Lernstrategien:

Mit Lernstrategien den Lernprozess verbessern

Grundsätzlich sind Lernstrategien und hier insbesondere die Elaborationsstrategien wesentlich, um Kompetenzen aufzubauen, nachhaltiges Wissen zu generieren und «träges Wissen» (Renkl, 2006) – also Wissen, das nicht in Handlung übersetzt werden kann – zu vermeiden. Durch Lernstrategien lässt sich die Qualität des Lernprozesses erhöhen, weil die Informationen gezielt und systematisch aufgenommen und verarbeitet werden können. Lernstrategien sind sowohl im lehrerzentrierten Unterricht (z.B. bei Aufnahme neuer Informationen) als auch in schülerorientierten Lernphasen (z.B. bei der Organisation von Informationen) als auch in selbstgesteuerten (selbstregulierten) Lernprozessen notwendig (z.B. für die Einschätzung der Relevanz von Informationen). Beim selbstregulierten Lernen bedarf es zudem metakognitiver Lernstrategien, weil der Lernprozess nicht nur ausgeführt, sondern auch erfolgreich gelenkt werden muss. Auch ressourcenorientierte Strategien sind essenziell, wenn die SchülerInnen ihren Lernprozess (mit-)gestalten. Motivations- und Emotionsstrategien bedarf es in nahezu jedem schulischen Lernprozess, in dem Lernen nicht aus intrinsischem Antrieb, sondern fremdbestimmt erfolgt.