Mit diesem Schwerpunkt thematisieren wir eine lernpsychologische Grundvoraussetzung dafür, dass die Lernmotivation geweckt wird. Das Konzept des Growth Mindsets beschreibt eine innere Haltung sowohl beim Lernenden als auch bei den Lehrenden. Diese Haltung kann am besten mit den Adjektiven »offen« und »entwicklungsorientiert« beschrieben werden. Im Kern geht es darum, wie ich als Lernender mit Schwierigkeiten beim Lernen umgehe: Sehe ich sie als Herausforderung, die ich prinzipiell bewältigen kann und deren Bewältigung einen Gewinn für mich bedeutet, weswegen ich Mühe und Aufwand darin investiere? Oder halte ich mich für nicht hinreichend begabt und nicht ausreichend fleißig, um das Problem allein oder mit anderen zu lösen?

Und aus der Perspektive der Lehrkraft geht es um die Frage, was sie den Schüler:innen eigentlich zutraut. Wer ihnen wenig zutraut, stellt eher leichte, enge und kleinschrittige Aufgaben, fordert viele Schüler:innen also nicht wirklich heraus. Wenn dies zum Grundmuster des Unterrichts wird, führt dies unweigerlich dazu, dass auch die Schüler:innen selbst sich wenig zutrauen. Sie verlassen sich vielmehr darauf, dass sie in kleinen Schritten und mit viel Hilfe und Unterstützung zum Lernziel geführt werden. Es entsteht eine negative Spirale, die auf beiden Seiten ein Fixed Mindset unterstützt. Dabei werden die Fähigkeiten, die Neugier und die Motivation der Schüler:innen unangemessen eingeengt, ein ressourcenorientierter Blick auf ihre Potenziale wird verhindert.

Ein Growth Mindset ist etwas, was in den Köpfen entsteht. Es wird gefördert in einer Umgebung, in der Menschen grundsätzlich etwas zugetraut wird. Deswegen ist ein Growth Mindset auch ein Thema für die Schulentwicklung. Dabei geht es darum, an der gesamten Schule ein lernförderliches, herausforderndes und Leistungen anerkennendes Klima zu entwickeln, und zwar für Lehrkräfte wie Schüler:innen in gleicher Weise.

Dr. Jochen Schnack, Redaktionsleiter PÄDAGOGIK (Editorial)