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Modelle zur Digitalisierung von Schule und Unterricht:

Als Grundpfeiler für praxistaugliche Digitalisierungsstrategien werden drei Modelle als Orientierung beschrieben: das SAMR-Modell, das 4K Modell und das IQES-Kompetenzrad. Welche Handlungsempfehlungen lassen sich aus den Modellen ableiten? Welche Annahmen stehen hinter den Modellen? Stehen die Nutzung vorhandener Lerntechnologie, Prozesse oder Kompetenzen im Vordergrund?

Praxistaugliche Digitalisierungsstrategien: drei Modelle als Orientierung

Im Rahmen von Schulentwicklungsprozessen und Fortbildungen sind die inzwischen zahlreichen Modelle zur Erklärung digitaler Transformation in der Schule hilfreich. Die Zielrichtungen und Perspektiven unterscheiden sich aber teils deutlich. Damit sind auch die Rückschlüsse und Handlungsempfehlungen, die sich aus den jeweiligen Modellen ziehen lassen, unterschiedlich und bedürfen reflektierter Überprüfung.

SAMR-Modell – Aufgaben mit digitalen Medien gestalten

Schulen können das SAMR-Modell als gemeinsame Sprache nutzen, um bedeutsame Lernerfahrungen mit digitalen Medien zu ermöglichen. Es lädt Lehrer*innen dazu ein, die Art und Weise zu reflektieren, wie sie digitale Medien in ihren Unterricht integrieren: als direkter Ersatz für Arbeitsmittel ohne funktionale Änderung, als Erweiterung, Veränderung oder Erneuerung durch das Gestalten neuartiger Aufgaben, die vorher unvorstellbar waren.

Das 4K Modell – Kompetenzen in der VUCA-Welt des 21. Jahrhunderts

Das 4K Modell ist eine weitere wichtige Komponente für die Schul- und Unterrichtsentwicklung. Denn während das SAMR Modell vor allem die Lehrkräfte und deren Einsatz und Nutzung von Lerntechnologie in den Blick nimmt, fokussiert das 4K Modell die Frage des Kompetenzerwerbs angesichts neuer globaler Herausforderungen mit klarem Schülerbezug.