«Wenn du und ich einen Dollar austauschen, dann hat jeder einen. Wenn du und ich eine Idee austauschen, hast du zwei Ideen – und ich auch.»

Don Zadra

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Kooperatives Lernen:

Sie wollen alle Schülerinnen und Schüler in Ihrem Unterricht aktivieren, produktiv zusammenarbeiten lassen und gleichzeitig das soziale Miteinander fördern? Sie möchten, dass die Lernenden gute fachliche Leistungen erbringen und gleichzeitig ihre sozialen und methodischen Kompetenzen fördern? Dann nutzen Sie die Möglichkeiten, die Ihnen das Kooperative Lernen und die damit verbundenen Lernformen bieten.

Methodenkoffer Kooperatives Lernen 1

Der Methodenkoffer besteht aus einer Sammlung von bewährten Methoden für die praktische Umsetzung von Strategien des kooperativen Lernens. Sie sind so aufbereitet, dass Lehrpersonen sie ausdrucken und direkt in den Unterricht übernehmen können. Die einzelnen Methoden und ihr Ablauf werden dabei erklärt, meist gefolgt von einigen »Tipps für die Praxis«. Je nach Unterrichtszusammenhang und Lernzielen können Lehrpersonen die Methoden auch selbst variieren und auf ihre spezifischen Bedürfnisse anpassen.

Methodenkoffer Kooperatives Lernen 2

Der zweite Methodenkoffer vertieft die Möglichkeiten für die Partner- und Gruppenbildung. Er illustriert Wege, wie Teamgeist und Zusammenarbeit zwischen den Lernenden gefördert werden kann und zeigt, wie die individuelle Verantwortung und Aufmerksamkeit durch einen strukturierten Austausch gefördert werden können. Interessierte finden hier zudem Methoden der Begriffsbildung sowie komplexe Methoden des Kooperativen Lernens für ältere Schüler/innen und Erwachsene.

Praxisleitfaden Kooperatives Lernen und Heterogenität

Lehrkräfte fühlen sich im Umgang mit Heterogenität und Inklusion im Alltag oft überfordert. Während viele Forderungen und Vorschläge zur Umgestaltung des Schulalltags praxisfern wirken, setzt dieses Buch beim konkreten Unterricht an. Es legt den Schwerpunkt auf Verfahren und Prinzipien des Kooperativen Lernens, sodass Lehrkräfte ihr Methoden-Spektrum erweitern und mit diesem Handwerkszeug »standortbezogener Inklusion« in der Unterrichtspraxis begegnen können.

Concept Attainment

Mit dieser bewährten Methode werden Lernende an Begriffe herangeführt. Sie arbeiten die Merkmale von Begriffen exemplarisch heraus und erfassen so deren charakteristische Eigenschaften.

Schlüsselthemen des Kooperativen Lernens

Ludger Brüning und Tobias Saum behandeln in diesem Text zentrale Fragen des Kooperativen Lernens. Wie kann man individualisieren und differenzieren? Was bedeuten die Erkenntnisse der Lernforschung für das Wiederholen und Üben im Unterricht? Warum kooperieren Schülerinnen und Schüler miteinander? Anhand von konkreten Anwendungsmöglichkeiten zeigen sie, wie man wirksamen Unterricht plant und durchführt.

Kooperatives Lernen im Kindergarten

Kooperative Lernformen aktivieren Kinder. Sie fördern den Aufbau kognitiver, personaler und sozialer Kompetenzen. Sie stärken die Beziehungen und das Lernklima. Worauf kann geachtet werden, wenn das kooperative Lernen im Kindergarten und den ersten Klassen der Primarschule eingeführt wird? Welche Grundprinzipien und Methoden haben sich bewährt?

Schnipp-Schnapp

Das bekannte Spiel »Schnipp-Schnapp« eignet sich sehr gut, um Vorwissen zu aktivieren, sich gezielt auf eine Prüfung vorzubereiten oder Gelerntes zu wiederholen. Schnipp-Schnapp ist auch unter dem Namen »Himmel und Hölle« bekannt. Es motiviert die Schüler:innen dank des spielerischen Umgangs mit dem Lernstoff.

Methodenkoffer zur Förderung des Teamgeists

Eine gute Arbeitsbeziehung der Schülerinnen und Schüler innerhalb der Gruppe ist zentral für das Kooperative Lernen. Mit einfachen und unterhaltsamen Übungen lässt sich diese Beziehung stärken. Das wirkt sich nicht nur auf die aktuelle Lernsituation günstig aus, sondern fördert ganz allgemein die Fähigkeiten zur Zusammenarbeit und zur Kommunikation.

Artikel zum Kooperativen Lernen

Die folgende Artikelsammlung liefert Hintergrundinformationen zum Kooperativen Lernen. Es stehen Artikel zur ganzen Bandbreite des Kooperativen Lernens zur Verfügung, etwa zur Individualisierung, zum Classroom-Management und zur Leistungsbeurteilung.

Videos zum Kooperativen Lernen

Videos zu Grundlagen, Methoden und Hintergründen des Kooperativen Lernens.

Das Kooperative Lernen ermöglicht es, dass Lehrerinnen und Lehrer mit der Heterogenität in ihren Klassen produktiv umgehen und Verschiedenheit als Chance wahrnehmen können.

Es erlaubt, Lernprozesse zu individualisieren und gleichzeitig eine soziale Gemeinschaft zu schaffen, in der Kinder und Jugendliche voneinander und miteinander lernen.

Weiter hilft es dabei, Schülerinnen und Schüler zu aktivieren und die Verantwortung für das Lernen an die Kinder und Jugendlichen zu geben.

Dadurch werden Lehrerinnen und Lehrer dabei unterstützt, das eigene Methodenrepertoire zur Förderung der fachlichen und überfachlichen Kompetenzen auf Seiten der Schüler/innen zu vertiefen und zu erweitern.

Die Praxis vieler Lehrer/innen und zahlreiche Forschungsarbeiten belegen, dass Kooperatives Lernen die Entwicklung von Lernkompetenz und Selbstständigkeit fördert.
Schüler/innen üben systematisch Methoden, die sie dabei unterstützen, Informationen besser zu verstehen, zu strukturieren und zu verarbeiten (z. B. Texte markieren und gliedern).
Sie nutzen Methoden, um den eigenen Lernprozess zu verstehen und zu verbessern (z. B. Lerntagebuch, Lern- und Arbeitstechniken).

Sie werden in strukturierten Aufgabenstellungen dahin geführt, Aufgaben methodisch anzugehen und zu bewältigen.
Sie werden in systematischen Schülertrainings darin gefördert, in heterogenen Gruppen effizient zu arbeiten, Unterschiede zu verstehen und sie konstruktiv in der Zusammenarbeit zu nutzen.
Sie erfahren sich als selbstwirksam bei der Lösung von Aufgaben, gewinnen dabei mehr Selbstvertrauen und lernen erfolgreich mit Ängsten und Stress umzugehen.

Kooperatives Lernen führt zu positiven Lernergebnissen und zu erweiterten und vertieften Sach-, Sozial-, Selbst- und Methodenkompetenzen.
In wissenschaftlichen Studien konnten ein Zuwachs an Kompetenzen in folgenden Bereichen festgestellt werden: Schreib- und Leseerfolge bei Schülerinnen und Schülern, Hilfsbereitschaft und Mathematikleistungen, kritisches Denken, Fähigkeit zu mündlicher Kommunikation, Übernahme von Verantwortung für das eigene Lernen.

Das Kooperative Lehren liefert praxiserprobte Antworten, wie Lehrpersonen entlastet werden können.
Eine schrittweise Einführung kooperativer Lernformen führt zu mehr Lernerfolgen für alle Schüler/innen.
Sie fördert positive zwischenmenschliche Beziehungen und trägt wesentlich zu einem guten Lernklima in der Klasse bei.
Gelingende Lernprozesse fördern das Selbstwertgefühl der Lernenden, ihre Selbstdisziplin und ihr Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten. Das psychische Wohlbefinden wird gestärkt und damit letztlich auch die Gesundheitsqualität der Schule als gemeinsamer Lern- und Arbeitsort.
Wenn Schüler/innen mit der Zeit selbstständiger lernen und arbeiten, entlastet dies die Lehrperson vom Dauerstress des ständigen ‹Gebenmüssens›.

Es leitet zu einem erfolgreichen selbstständigen Arbeiten an. Schüler/innen gewinnen zunehmend mehr Souveränität darin, ihr eigenes Lernen zu steuern. Je mehr methodische, fachliche, soziale und Selbstkompetenzen sie durch ein systematisches Üben erwerben, desto weniger direkte Unterweisung, Unterstützung oder Beaufsichtigung durch die Lehrpersonen brauchen sie.
Kooperatives Lernen fördert eine positivere Haltung der Schüler/innen gegenüber ihren Lehrpersonen, Schulleitenden und anderem Schulpersonal und schafft eine positivere Haltung der Lehrkräfte gegenüber ihren Schüler/innen.

Es schafft eine Atmosphäre der Kooperation und schulweiten Hilfe. Schüler/innen entwickeln Verantwortung füreinander und hat positive Effekte auf das Schulklima und die Integrationskraft der Schule.
Die positiven Beziehungen zwischen Kindern und Jugendlichen unterschiedlicher kultureller und schichtspezifischer Herkunft wird gefördert.
Kooperatives Lehren und Lernen ermöglicht es den Lehrpersonen, viele Schüler/innen gleichzeitig zu aktivieren. Während der Gruppenarbeitsphasen können die Lernenden in ihrem Lern- und Sozialverhalten beobachten und bei Bedarf betreuen.
Je mehr Schüler/innen im Kooperativen Lernen und eigenverantwortlichen Arbeiten geschult sind, desto mehr übernehmen sie Rollen als Helfer und Miterzieher/innen, die für ein gelassenes Tun und eine ruhige und disziplinierte Arbeitsatmosphäre sorgen.

Weiterbildungen

Wollen Sie sich noch mehr ins Thema Kooperatives Lernen vertiefen? Besuchen Sie unser Weiterbildungsangebot:

Literatur

In diesem Fachartikel wird aufgezeigt, wie Kooperatives Lernen gelingen kann. Die Grundprinzipen werden erklärt und die Fertigkeiten für kooperatives Lernen in Lehrer- und Schülertrainings aufgezeigt. Zum Schluss wird eine mögliche Einführung des kooperativen Lernens in der Schule dargestellt.

Autor/Autorin: Gerold Brägger, Norbert Posse

Herkunft: Gerold Brägger, Norbert Posse: Instrumente für die Qualitätsentwicklung und Evaluation in Schulen (IQES), Band 1. hep verlag, 2007. ISBN 9783039053483

Umfang/Länge: 10 Seiten

Aus: IQES-Handbuch: Band 1

Fächer: alle Fächer

Stufen: alle Stufen

In diesem Beitrag geht es um die Umsetzung von Kooperativen Lernen in der eigenen Schule. Zentrale Bedingungen dafür sind eine geeignete innere Organisation der Schule sowie ein passendes Fortbildungskonzept für die Lehrkräfte.

Autor/Autorin: Ludger Brüning, Tobias Saum

Umfang/Länge: 18 Seiten

Fächer: alle Fächer

Stufen: alle Stufen

David W. Johnson, Roger T. Johnson, Edythe Johnson Holubec (Mülheim an der Ruhr 2005).

Weiteres

Der Methodenkoffer «Kooperatives Lernen mit Zeitungen» enthält eine Fülle von kooperativen Möglichkeiten, um einen effektiven, lebendigen und motivierenden Unterricht zu gestalten.

Methodenkoffer Kooperatives Lernen mit Zeitungen