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Vereinbarungen zur formativen Bewertung:

Sich gemeinsam mit dem anspruchsvollen Thema Beurteilung auseinanderzusetzen, ist kein Schritt in Richtung Gleichsetzung und Konformität, sondern ein wichtiger Teil der schulinternen Entwicklung. Diese Entwicklungsschritte respektieren die Vielfalt der Lehrpersonen, ihre individuelle Praxis, ihre Erfahrungen und Visionen. Sie dienen aber gleichzeitig der Sicherstellung einer gemeinsamen Beurteilungskultur.

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Entwicklungsperspektive: Ein gemeinsames Konzept der formativen und summativen Bewertung

Formative und summative Bewertung müssen und können als stimmiges Ganzes entwickelt werden, zusammen mit der Weiterentwicklung der unterrichtlichen Aufgabenkultur.

Ein gemeinsames Beurteilungskonzept und eine darauf aufbauende, vereinbarte gemeinsame Beurteilungspraxis geben Lehrpersonen individuell und im Team Sicherheit, um eine gute Balance zu finden zwischen dem Auftrag zu fördern und dem Anspruch einer verantwortungsvollen Selektion. Zudem fordern die neuen Bildungspläne neue Formen der Leistungsbeurteilung.

Diese Kultur wird gemeinsam diskutiert, zusammengetragen und in einem Beurteilungskonzept in Form von für alle geltenden Grundsätzen dokumentiert.

Beurteilungskonzept der Primarschule Benken SG

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Mosaik der formativen und summativen Bewertung

Vereinbarungen zur formativen Bewertung sind ein integraler Bestandteil einer gemeinsamen Beurteilungskultur, indem sie die zentrale Funktion der förder- und prozessorientierten Bewertung innerhalb der individuellen Lernprozesse in die summative Gesamtbeurteilung einbringen.

Das Mosaik der summativen Beurteilung mit Bausteinen, Prozessschritten und Beispielen von integralen Beurteilungskonzepten
Aufgaben für individuelle und kooperative Lernwege
Projekte und Lernumgebungen: Mathematik, Sprache, Lernraum Natur – Dorf – Stadt, Medien, Making
Passende Weiterbildungsangebote von schulentwicklung.ch

Bestandsaufnahmen als Ausgangs- und Bezugspunkt

Bestandsaufnahme
«Praxis der formativen Bewertung»

Mit diesem Instrument können die beteiligten Lehr- und Leitungspersonen eines Teams und/oder einer Schule einschätzen, wie sie ihre aktuelle Praxis der formativen Bewertung sehen. Ausgehend von dieser Einschätzung können Schritte für die nächste Entwicklung vereinbart werden.

Die Teilnehmenden schätzen zuerst in Einzelarbeit die Praxis der formativen Bewertung ein. Sie überlegen sich, welches die nächsten Entwicklungsschritte in den sechs Bausteinen sein können. Danach werden die Einzeleinschätzungen mit Moderationspunkten auf ein Plakat übertragen oder mit einer Online-Befragung erhoben. In der anschließenden kollegialen Diskussion werden Ziele geklärt und Entwicklungsschwerpunkte vereinbart.

Autor/Autorin: Gerold Brägger, Nicole Steiner

Umfang/Länge: 1 Seite

Fächer: alle Fächer

Stufen: alle Stufen

Bestandsaufnahme
«Mosaik der formativen und summativen Bewertung»

Mit diesem Instrument können die beteiligten Lehr- und Leitungspersonen eines Teams und/oder einer Schule einschätzen, wie sie ihre aktuelle Praxis der formativen und der summativen Bewertung sehen. Sie können damit das ganze Entwicklungsfeld für die nächsten Jahre in den Blick nehmen bzw. rückblickend auf Erreichtes und Anstehendes schauen.

Die Teilnehmenden schätzen zuerst in Einzelarbeit die Praxis der formativen und summativen Bewertung ein. Sie überlegen sich, welches die nächsten Entwicklungsschritte in den zwölf Bausteinen sein können. Danach werden die Einzeleinschätzungen mit Moderationspunkten auf ein Plakat übertragen oder mit einer Online-Befragung erhoben. In der anschließenden kollegialen Diskussion werden Ziele geklärt und Entwicklungsschwerpunkte vereinbart.