Unterrichtsteams: Konzepte und Praxismaterialien:
In Unterrichtsteams planen Lehrpersonen einer Stufe, eines Jahrgangs oder eines Fachs den Unterricht gemeinsam, unterrichten teilweise miteinander und werten ihn aus. Hier finden Sie konzeptionelle Grundlagen, Beispiele und Praxismaterialien, damit dies gelingen kann.
Arbeit in Unterrichtsteams: Kooperative Unterrichtsentwicklung
Was bringt die Arbeit in Unterrichtsteams? Wie können Unterrichtsteams eingeführt und geführt werden? Was sind bedeutsame Handlungsfelder der Unterrichtsentwicklung? Wie kann Unterrichtsentwicklung kooperativ und schrittweise eingeführt werden?
Zusammenarbeit in Unterrichtsteams - Kanton Zug
Die vorliegende Broschüre des Kantons Zug richtet sich in erster Linie an Schulleitungen, Schulkommissionen, schulische Steuergruppen und die Leitungen von Unterrichtsteams. Sie bündelt erfolgreiche Praxiserfahrungen und zeigt Wege, wie die Kooperation in Unterrichtsteams zu Entlastung beitragen kann.
Arbeit in Unterrichtsteams
In immer mehr Schulen arbeiten Lehrpersonen in Unterrichtsteams. Hier finden Sie Praxisbeispiele aus Schulen: Konzepte, Aufträge von Unterrichtsteams, Instrumente und Planungshilfen.
Führung: von Unterrichtsteams
Wie werden Unterrichtsteams geführt? Welche Bedeutung haben sie innerhalb der Gesamtorganisation der Schule? Welche Aufgaben sollte die Schulleitung bzgl. der zeitlichen und inhaltlichen Einbettung und der Führung der Unterrichtsteams und Teamleitungen zu?
Auftrag Unterrichtsteam-Leitung
Auch Unterrichtsteams brauchen eine Leitung, damit die Teamarbeit gut vorbereitet und produktiv gestaltet werden kann. Tipps für die Verteilung und Durchführung einer solchen Leitung.
Führungsaufgaben Unterrichtsteams
Wie werden Unterrichtsteams geführt? Unterrichtsteams sind als pädagogische und organisatorische Einheiten wichtige Elemente der Gesamtorganisation der Schule. Der Schulleitung kommt dabei die Aufgabe zu, für die zeitliche und die inhaltliche Einbettung zu sorgen sowie die Führung der Unterrichtsteams und Teamleitungen wahrzunehmen. Wie Unterrichtsteams in die Schul- und Unterrichtsentwicklung eingebettet werden sollen.
Aufträge für Unterrichtsteams im Zusammenhang mit schulinternen Weiterbildungen
Praxisnahe schulinterne Weiterbildungen können den Unterrichtsteams direkte Impulse geben, die sie methodisch und didaktisch direkt im Unterricht umsetzen können. In dieser Planungshilfe finden sich Beispiele von Umsetzungsaufträgen, gestuft nach Schwierigkeitsgrad und Ansprüchen an eine mehr oder weniger verbindliche Umsetzung. Sie sind darauf ausgerichtet, die in kollegialen Lernprozessen aufgebaute Motivation zu stärken und die Unterrichtsentwicklung der ganzen Schule zu fokussieren. Motivierende Umsetzungsaufträge entsprechen dem Entwicklungsstand der Schule und der Unterrichtsteams.
Zielvereinbarungen und Aufträge Unterrichtsteam
Mit den in diesem Dokument vorhandenen Formularen können Zielvereinbarungen und Aufträge im Unterrichtsteam festgelegt werden. In diesen Formularen können die Ziele, die Umsetzung sowie das Auswertungsgespräch mit der Schulleitung festgehalten werden.
Praxisleitfaden Produktive Arbeitsformen für Unterrichtsteams
In diesem Leitfaden finden Leitungen von Unterrichtsteams verschiedene Arbeitsformen, um Arbeitstreffen zu planen, durchzuführen und deren Ergebnisse zu sichern. Arbeitstreffen in Unterrichtsteams sollten so gestaltet sein, dass gemeinsames Lernen möglich ist.
Weiterführende Informationen
In den folgenden Texten finden sich weitere Hintergrundinformationen zu wichtigen Aspekte der Einführung, Einbettung und Führung von Unterrichtsteams:
In diesem Fachartikel wird Kooperatives Lernen in Unterrichtsteams behandelt. Die Unterrichtsteams werden dabei in sechs Bildern beschrieben, welche deren Aufgaben veranschaulichen sollen.
Welche Elemente müssen zusammenwirken, damit eine schulinterne Qualitätsentwicklung möglich wird, die Unterrichtsentwicklung und Gesundheitsförderung, Feedbackprozesse und qualitätsbezogene Teamarbeit miteinander verknüpft? Der folgende Text liefert Antworten.
Fachgruppen als Orte der Unterrichtsentwicklung
Wie können Fachgruppen als Ort einer pädagogischen und fachlichen Weiterentwicklung des Unterrichts genutzt werden? Wie können sie gemeinsam differnzierende Aufgaben entwickeln? Wie kann das – oft noch wenig genutzte – Potenzial von Fachgruppen fruchtbar gemacht werden, um mit heterogenen Lerngruppen produktiv umzugehen?
Nachhaltige Schulentwicklung ist erfolgreiches Kooperatives Lernen in Unterrichtsteams, die sich als Lern- und Arbeitsgemeinschaften verstehen.Gerold Brägger/ Norbert Posse